默默耕耘，静待花开——陈松读第一章《坚守教育的常识有感》

读了莫国夫老师的《优秀教师的成长逻辑》，我也是颇有感触，下面简单谈谈自己的看法。

书中第一章《坚守教育的常识》中有一篇：为什么说教育似农业。我特别有感触。它直面教育功利的顽疾，直击教育的本质，对于我们如何认识眼下愈演愈烈的教育内卷与教育焦虑问题，极有现实指导意义。

还记得在入职前立下的豪言壮语：我必将带领一批又一批优秀的学生在学习的道路上披荆斩棘。但是现实往往比较残酷，真正入职以后才发现，教育需要的不是一鼓作气，不是意气风发时的热血上涌。就像莫国夫老师在书中说的：教育本应是缓慢而安静的，恰如作物的正常生长；教育是有节奏的，教师当在合适的时间做合适的事情，恰如农夫的播种、浇水、施肥、除草、杀虫和收割；教育需要扎根现场，扎根教室和课堂，需要不间断地劳作和对现场的热爱。在平时的工作中，有时也时常会缺乏耐心，关注的永远是成绩至上，忽略了其他方面的发展，学生也可能因此找不到生活和学习的乐趣，得不到个性化的发展。

教育是个缓工程，不是搞基础建设，快、狠、准，它需要的是耐心、等待、守望。我们可能无法像资深教师一样拥有大量的实践经验，但同样是面对学生，我们可以去借鉴优秀教师的经验，可以在教育的道路上总结出自己的经验，找到属于自己的道路，就像是农业一样，默默耕耘，静待花开。